一個讓大多數(shù)人成為失敗者的社會很難讓人們建立起完善的人格

中國青年報：本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國高中生缺乏自主意識。為什么會這樣？

孫云曉：我們在這方面有很多欠缺。當(dāng)前教育存在功利化誤區(qū)，似乎人人都在追求“非凡”：上名牌大學(xué)，找體面工作，有高的社會地位。很多中國父母都這么要求孩子。但孩子是千差萬別的，包括潛能、優(yōu)勢和需求。只有自由的、個性充分實現(xiàn)的教育，才能讓人獲得幸福。

從社會的角度，我們現(xiàn)在這種競爭是以大多數(shù)人的失敗為代價。所謂“千軍萬馬擠獨木橋”，少數(shù)人如愿、多數(shù)人失意。一個大多數(shù)人都是失敗者的社會，很難讓人們建立起完善的人格。

人格的完善既需要尊重個性，又需要協(xié)調(diào)發(fā)展。尊重個性就要尊重潛能的差異，不光注意智商還要注意情商，在心理、道德等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展?？墒?，這種需要在功利化面前被擠壓得扁扁的，被忽視了，從而導(dǎo)致很多學(xué)生缺少精神、情感的陽光，內(nèi)心荒蕪。

中國青年報：在課余時間這一點，四國差異很大。美日韓高中生是用于發(fā)展文化藝術(shù)、參加志愿活動或打工，而中國高中生多用于補(bǔ)習(xí)功課。對此，您怎么看？

孫云曉：主要是學(xué)習(xí)壓力造成的。我一直認(rèn)為，人能否成才要看8小時之外。8小時以內(nèi)的課程是共性的安排，8小時以外才是個性的天地。課內(nèi)課外都只是課業(yè)學(xué)習(xí)的人肯定是畸形發(fā)展的。一個人必須有足夠的時間和空間去探索，才能發(fā)現(xiàn)潛能和興趣，中學(xué)階段正是探索的黃金時代。

學(xué)校的導(dǎo)向很重要。北京一所升學(xué)率很高的中學(xué)，開設(shè)了150多門選修課。教的都是創(chuàng)造發(fā)明、生活百科、美術(shù)史、電影、西方哲學(xué)史等，很受歡迎，給孩子們提供了可自主選擇的豐富世界。

中國青年報：但更多學(xué)?？赡懿痪邆溥@樣的條件，一味追求升學(xué)率。這該如何應(yīng)對？

孫云曉：一方面，可以從考試制度上“尋求突圍”，另一方面，要改變社會觀念，方法就是：回歸常識。我相信教育的最大動力來自“愛”。不管社會變遷如何復(fù)雜，都改變不了父母對孩子的愛。在這樣的前提下，我們要通過媒體告訴人們：到底什么叫成功和幸福，什么才是真正愛孩子？回答這一系列問題，就要回到常識。

早在1999年，我就提出“人人可以成功”。現(xiàn)代意義的成功有三大概念：第一，成功不是相互比較，只要在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展就是成功，成功不是排他的，是自我的成長；第二，成功在于選擇，即選擇了適合自己的道路；第三，成功在于和諧，包括身心發(fā)展的和諧，人與人的和諧，人與社會的和諧，人與自然的和諧。

為什么有的人路越走越寬，有的人路越走越窄？就是成功的標(biāo)準(zhǔn)不同。從現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)來看，成功不是千軍萬馬過獨木橋，而是人人都可以成功，可以選擇適合自己的發(fā)展方式。我們應(yīng)將青年通向成功的“獨木橋”變成“立交橋”。

中國青年報：怎么把“獨木橋”變成“立交橋”？

孫云曉：要拓寬成才渠道?，F(xiàn)在一說到西方教育就是哈佛、耶魯，其實西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后，有強(qiáng)大的職業(yè)教育支撐。在美國、德國，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院比哈佛還有名。我們國家的職業(yè)技術(shù)教育卻依然在爬坡。你想想，現(xiàn)在還有多少中學(xué)生想上職業(yè)學(xué)校？都是什么人在上職業(yè)學(xué)校？

這是國家戰(zhàn)略性的失誤。我們要在戰(zhàn)略上重視職業(yè)教育，一是有很多人本來就適合動手操作，卻被逼著考大學(xué)，注定是要失敗的；二是國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別需要專業(yè)技術(shù)人才，這樣可以改變我們的人才結(jié)構(gòu)。

同時，我們要使接受職業(yè)教育的人好就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量高、待遇好、社會地位高。改變社會輕視職業(yè)教育的誤區(qū)，讓人們看到職業(yè)教育也可以成功。這樣才可以拓寬成才的渠道，才能構(gòu)建人才培養(yǎng)的“立交橋”。