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“不為應(yīng)試而學(xué)，應(yīng)試又能拿高分”應(yīng)該是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所希望達(dá)到的最理想狀態(tài)。然而，對(duì)于眾多家長(zhǎng)來(lái)講，總會(huì)陷入兩難的境地，既想讓孩子報(bào)個(gè)班補(bǔ)補(bǔ)，在“小升初”、中考等升學(xué)中贏得先機(jī)，又擔(dān)心這種“強(qiáng)化”揠苗助長(zhǎng)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不喜歡英語(yǔ)。

那么，到底有沒(méi)有一種方式，不上“考試強(qiáng)化班”，不必死記硬背、埋頭苦讀，就能讓孩子像學(xué)中文一樣，遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，輕松贏得高分呢？

少兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家、瑞思學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally指出，取得高分是必要的，但獲得高分的途徑是可以選擇的，比如目前頗受家長(zhǎng)認(rèn)可的“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”，通過(guò)讓孩子完全浸入在英語(yǔ)環(huán)境中，用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)。這種符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，就可以學(xué)得輕松快樂(lè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不背語(yǔ)法寶典，考前甚至都不用復(fù)習(xí)，照樣能拿到很高的分?jǐn)?shù)。對(duì)于這一現(xiàn)象，專(zhuān)家如是說(shuō)：孩子“自愿”學(xué)英語(yǔ)，順其自然“拿高分”?！敖胧健睂W(xué)英語(yǔ)，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”將學(xué)習(xí)用“厭學(xué)”和“愿學(xué)”兩個(gè)維度進(jìn)行劃分，效果是截然不同的?！皡拰W(xué)”的孩子一切為了考試，為了升學(xué)，成了學(xué)習(xí)機(jī)器，求知變成了煎熬，英語(yǔ)變成了夢(mèng)魘；“愿學(xué)”的孩子則將學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成興趣，尊重語(yǔ)言規(guī)律，注重方法選擇，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在輕松快樂(lè)的氛圍中提升英語(yǔ)水平，在潛移默化中取得優(yōu)異的成績(jī)。

在“厭學(xué)”和“愿學(xué)”間，學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇是相當(dāng)重要的。

“把自己放國(guó)外三個(gè)月，熏陶一下，回來(lái)就啥都會(huì)說(shuō)了?！彪m有些夸張，但是不得不承認(rèn)，這種“浸入式”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，見(jiàn)效還是很快，還不容易產(chǎn)生厭倦心理。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally指出，在目前的很多英語(yǔ)“強(qiáng)化班”中，老師是主角，側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)的講授和灌輸，極易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不但成績(jī)提高不上去，還會(huì)影響孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，這也正是好多家長(zhǎng)目前面臨的困惑。比如浸入式學(xué)科英語(yǔ)的領(lǐng)跑品牌瑞思，孩子被“浸泡”在全英文環(huán)境中，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容與美國(guó)公立學(xué)校同步，在課件、教輔產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面，采用互動(dòng)的形式，不僅能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)了解，就是在非上課時(shí)間，瑞思老師在和孩子交流、聊天、打招呼和做游戲時(shí)，也多是采用英文的交流方式，時(shí)刻對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)意識(shí)的熏陶。培養(yǎng)英語(yǔ)思維，順其自然就能“拿高分”

“最近幾年，不管是‘小升初’還是‘中考’，考察的重點(diǎn)都有了較大的延展，綜合應(yīng)用能力進(jìn)一步加強(qiáng)，并有不斷強(qiáng)化的趨勢(shì)?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比分析，業(yè)內(nèi)人士指出，考試題型主要集中在四大塊，聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作，所占比重大致為2：2：4：2。在試題方面，語(yǔ)法點(diǎn)考察形式多樣化，聽(tīng)力的應(yīng)用性在加強(qiáng)，而閱讀材料的選擇更加專(zhuān)業(yè)化，寫(xiě)作則與現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合。

“每次考試我最擔(dān)心聽(tīng)力了，時(shí)間那么短，語(yǔ)速還奇快，腦袋還來(lái)不及反應(yīng)，一個(gè)對(duì)話就結(jié)束了?！睂?duì)于大部分孩子來(lái)講，聽(tīng)力讓他們頭疼不已，云里霧里，顧東顧不了西。

對(duì)于這一難題，Sally的看法是，大部分孩子在聽(tīng)完英語(yǔ)材料后，第一時(shí)間就是翻譯成中文，理解之后做出答案，然后再翻譯成英文答題。一系列的中英文轉(zhuǎn)換，耽誤了大量時(shí)間，極有可能跟不上。追根溯源，是因?yàn)椤皬?qiáng)化班”的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子形成純正的英語(yǔ)思維毫無(wú)辦法，只能在技能上對(duì)孩子進(jìn)行鍛煉與強(qiáng)化，所以考試時(shí)成績(jī)極其不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，效果不能長(zhǎng)久。在瑞思，學(xué)英語(yǔ)跟學(xué)中文一樣，讓孩子在純英語(yǔ)的環(huán)境中提高，通過(guò)長(zhǎng)期浸泡、學(xué)科語(yǔ)言、大量閱讀等方式，培養(yǎng)純正的英語(yǔ)思維，在面對(duì)英語(yǔ)考試時(shí)，孩子不需中英文轉(zhuǎn)化，只需要按照英語(yǔ)思維去理解、去思考、去解答，就能“拿高分”。

“學(xué)科英語(yǔ)”在出來(lái)之前叫“非學(xué)科英語(yǔ)”，最主要是學(xué)語(yǔ)言本身，學(xué)了之后到外國(guó)去可以生活，可能找一份幫助生存的工作。學(xué)科英語(yǔ)關(guān)鍵在于在教你知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言只作為一個(gè)工具，學(xué)習(xí)知識(shí)本身作為一個(gè)載體，從而發(fā)育出語(yǔ)言的工作應(yīng)用能力。

來(lái)源：吉林日?qǐng)?bào)   編輯：許銀娟