1＋2＋3＋4＋5＋6……，噼里啪啦，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生晁嘉豪正專(zhuān)注地?fù)苤惚P(pán)。近日，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)珠算培訓(xùn)班，這門(mén)傳統(tǒng)技藝重回闊別二十余載的大學(xué)課堂。

信息技術(shù)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化逐漸取代傳統(tǒng)手工方式，帶來(lái)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。在這樣的背景下，傳統(tǒng)珠算重回大學(xué)課堂是否有必要？作為傳統(tǒng)文化的傳承，在高校里是否能有生命力？

退休教師重回講臺(tái)

去年上海立信推出“博古通今會(huì)意人生”會(huì)計(jì)文化傳播活動(dòng)，其中通過(guò)文化巡展和珠算培訓(xùn)班來(lái)傳播珠算非遺文化。

曾經(jīng)，傳統(tǒng)珠算是進(jìn)賬重要計(jì)算方式，也是會(huì)計(jì)必須掌握的一項(xiàng)技能。上世紀(jì)80年代，學(xué)校開(kāi)設(shè)珠算課程，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，珠算不及格甚至不能拿畢業(yè)證書(shū)。立信中國(guó)會(huì)計(jì)博物館里專(zhuān)門(mén)有一片關(guān)于珠算的展區(qū)，一把135檔超長(zhǎng)算盤(pán)來(lái)自日本赤塚學(xué)園，兩校通過(guò)珠算聯(lián)誼，一同組織珠算比賽。

為了傳播珠算非遺文化，學(xué)校試著將珠算重新引進(jìn)大學(xué)課堂，讓“90后”大學(xué)生們切身感受這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝。不過(guò)，現(xiàn)在的老師早就不會(huì)打算盤(pán)了，校方只得請(qǐng)老教師“出山”。

據(jù)了解，今年已經(jīng)73歲的潘善甫老師于1986年應(yīng)聘珠算教師進(jìn)入立信教書(shū)，珠算最盛行的時(shí)候他每周要上33節(jié)珠算課。然而隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，珠算逐漸淡出校園。從最初每個(gè)學(xué)生上兩年珠算課，到一年、一學(xué)期、一學(xué)期單雙周，潘老師退休時(shí)珠算課早就不是必修課了。

重回闊別二十余載的珠算課堂，潘老師有喜有憂(yōu):喜的是有機(jī)會(huì)將珠算文化和技藝傳承下去；憂(yōu)的是沒(méi)有學(xué)分壓力，學(xué)生是否喜歡、能否學(xué)會(huì)珠算。

“入門(mén)”培訓(xùn)廣受歡迎

因?yàn)閾?dān)心珠算培訓(xùn)班無(wú)人問(wèn)津，學(xué)校通過(guò)會(huì)計(jì)文化推廣社團(tuán)微信推送辦班信息來(lái)召集學(xué)員。沒(méi)想到，不到兩周就有百名學(xué)生報(bào)名。學(xué)校按“先來(lái)后到”的順序先為前40名學(xué)生開(kāi)辦首批試點(diǎn)班，今后再陸續(xù)開(kāi)班讓更多有興趣的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

從框、梁、檔等算盤(pán)構(gòu)造，到指法、算法、操練方法，從加法開(kāi)始講到乘除法甚至小數(shù)點(diǎn)、多位數(shù)乘法，潘善甫老師“改良”曾經(jīng)的教學(xué)進(jìn)度，用最簡(jiǎn)單的方式在6次課程里帶領(lǐng)學(xué)生“入門(mén)”。

原本只是想來(lái)粗淺了解被大家淡忘的傳統(tǒng)文化，真正撥珠計(jì)算卻發(fā)現(xiàn)十分有趣。

90分鐘的課，晁嘉豪完全沒(méi)有開(kāi)小差。他說(shuō):“多位數(shù)的加減乘除，在算盤(pán)上有著與平時(shí)計(jì)算不同的思路，例如珠算不用從個(gè)位開(kāi)始一次次逢十進(jìn)一，而是從最高位開(kāi)始運(yùn)算。心算與算盤(pán)上手的配合撥動(dòng)，加數(shù)與被加數(shù)撥出來(lái)，結(jié)果也撥出來(lái)了，清晰了然，一切好像水到渠成。”

首批培訓(xùn)班的學(xué)生雖然算得慢，學(xué)得倒也津津有味。經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的詹欣蓉課后回到寢室也會(huì)拿起算盤(pán)練習(xí)一下，生活中的一些小賬目也隨手在算盤(pán)上計(jì)算。同寢室的室友看見(jiàn)了，覺(jué)得好奇有趣，也想跟著學(xué)學(xué)。

重回大學(xué)是否必要

2013年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布中國(guó)珠算項(xiàng)目列入人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；2014年4月，財(cái)政部修訂了國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，新增珠算內(nèi)容，涉及珠算起源、算盤(pán)種類(lèi)、指法、算法、查錯(cuò)法等。

在此背景下，珠算是否有必要？又如何重回高校課堂？

潘善甫認(rèn)為珠算能夠“啟智”:“一些小學(xué)、幼教引入珠算鍛煉孩子心算能力；而對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，這項(xiàng)技能一樣用得到。珠算需要手腦并用，多位數(shù)加減乘除都能用到，打法多種。相比計(jì)算器，珠算計(jì)算過(guò)程更清晰，輸入和計(jì)算更準(zhǔn)確，熟練之后甚至比計(jì)算器還快?！?/p>

晁嘉豪甚至覺(jué)得，珠算可以被列為學(xué)校必修課程，通過(guò)更長(zhǎng)的課時(shí)、適當(dāng)?shù)膲毫Γ尭鄬W(xué)生了解珠算、掌握這項(xiàng)技能?！霸絹?lái)越多的人依賴(lài)計(jì)算器，慢慢變成了只會(huì)按鍵不會(huì)思考的‘植物人’。而珠算的每一次撥動(dòng)都是手與腦的鍛煉，整個(gè)過(guò)程中的高度專(zhuān)注也是久違的?！辈贿^(guò)，詹欣蓉對(duì)此有不同的看法，她覺(jué)得，珠算采用選修課的形式會(huì)更加靈活。

不過(guò)，無(wú)論選修還是必修，誰(shuí)來(lái)教是個(gè)問(wèn)題。潘老師年事已高，擔(dān)心珠算執(zhí)教后繼無(wú)人。目前，立信校方正在醞釀尋找有興趣的青年教師成為珠算傳承人，讓更多學(xué)生了解這一非遺文化。